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まなび道場
マナビドウジョウ
小学生・中学生の算数・数学を、単元ごとに解説と練習問題で学べる無料サイト。何を教えるかを学習指導要領から機械的に取り出し、正解を2通りの計算で確かめている。
- 無料
- 登録なし
- Web
- 01 単元50ページすべてに出典があり、学習指導要領解説の章・節・学年まで書いてある
- 02 「同じ問題を何度開いても同じ」を20ページで確かめて、20/20 同じだった
- 03 ⚠️ 「このページを直した日」が入っているのは50本中7本だけ
SCREEN benkyo.az-arte.com の画面を切り抜いたもの 880×880
- 出典の記載
- 50 / 50
- ⭐ 単元ページすべて
- 2回開いて同じ
- 20 / 20
- ⭐ 外部AIを呼んでいない
- 文科省リンク
- 4 / 4
- ⭐ 全部生きていた
- 直した日
- 7 / 50
- ⚠️ 1割強にしかない
何ができるか
小学生・中学生の算数・数学を、単元ごとに解説と練習問題で学ぶサイトです。 ページは58本（小学42・中学8・方針と案内8）あります。
🔴 面白いのは、教材の作り方を全部公開していることです。
何を教えるかは、こちらで考えて決めているわけではありません。 文部科学省の学習指導要領と、その解説から機械的に取り出しています。
★ 手順が5段で書いてあります。指導要領の内容を学年・領域ごとに書き出す → 解説から「ここまで扱う／これは扱わない」の境目を取る → 1ページで終わる大きさに 区切る → 「〜できる」という力に分ける → 力どうしのつながりをつなぐ。
⭐ 正解の確かめ方も書いてあります。
問題を作るときに、正解を出すプログラムを2つ書きます。 大事なのは、この2つがちがうやり方で答えを出すことです。 1問でも食いちがいがあれば、公開を止めます。
★ 分数の足し算なら、最小公倍数で通分する道と、分母どうしをかけて後で約分する道。 ⭐ 片方の書きまちがいが、もう片方に移らないようにしてあります。
🔴 確かめられることが3つあったので、当てました。
出典の記載 → 単元50本すべてにあり、 「解説 算数編（文部科学省）／第2章 …〔第3学年〕」と章・節・学年まで 同じページを2回開く → 20本とも中身が同じ 文部科学省へのリンク → 4件とも生きていた
SCREEN benkyo.az-arte.com の画面を切り抜いたもの 880×880
SCREEN benkyo.az-arte.com の画面を切り抜いたもの 880×880
実際に当てた
| 照らしたもの | 結果 | 中身 |
|---|---|---|
| ページ | 58 / 58 | 小学42・中学8・方針と案内8 |
| 出典の記載 | 50 / 50 | 🔴 単元ページすべてにある |
| 出典の細かさ | 章・節・学年 | ⭐ 「第2章 第3節 算数 …〔第3学年〕」 |
| 2回開いて同じ | 20 / 20 | ⭐ 問題も選択肢も変わらない |
| 外部リンク | 4件 | ⭐ 全部 文部科学省 |
| そのリンク | 4 / 4 | ⭐ 200 で返った |
| 扱う範囲の明示 | あり | ⭐ 「扱わない：3位数×3位数以上」 |
| 直した日 | 7 / 50 | ⚠️ 1割強にしかない |
| 更新履歴 | あり | ⭐ 直した内容を残すページがある |
| 強調の印の漏れ | 0 / 58 | ⭐ 1つも出ていない |
| 答えの正しさ | 未検算 | ⚠️ こちらでは確かめていない |
| 学年の境目の遵守 | 未確認 | ⚠️ 全問は見ていない |
🔴 2026-09-08。58ページを全部開き、単元ページ50本の出典を数え、20本を2回ずつ開いて中身を突き合わせ、外部リンク4件を全部踏んだ。⚠️ 問題の答えそのものが正しいかは、こちらでは検算していない。
向いている人・向いていない人
向いている人
どの学年で何を習うかに沿って、順に埋めたい人。 ⭐ 出典が単元ごとにあります。 50本すべてに学習指導要領解説の章・節・学年まで書かれていて、どこに基づく内容かが辿れます。★ 扱う範囲と扱わない範囲を書きます。 「扱わない：3位数×3位数以上」のように、学年の境目を明示しています。⭐ 同じ問題が何度開いても同じでした。 「外部のAIサービスを呼び出していません」という説明どおり、20本を2回ずつ開いて中身は変わりませんでした。🔴 正解を2通りの計算で確かめるという作り方を公開しています。★ 直したことを残します。 更新履歴のページがあり、「何をいつ直したかを見えるようにしておくことが、信じてもらうための唯一の方法」と書いています。🅿️ 会員登録は要りません。まちがえたら、つまずいた学年まで戻れます。
向いていない人
⚠️ 中学がまだ8本です。 小学42本に対して中学は8本で、★ 範囲は算数・数学だけです。他教科はありません。⚠️ 「このページを直した日」が7本にしかありません。 50本の単元のうち日付が入っているのは7本で、★ いつ時点の内容かが分からないページのほうが多いです。更新履歴のページはありますが、単元ごとには辿れません。⚠️ こちらは答えを検算していません。 確かめたのは出典の有無・同じ問題が出るか・リンクが生きているかで、★ 「正解を2通りで確かめている」という仕組みが働いているかどうかは、外からは確かめられません。 ⚠️ 学年の境目も全問は見ていません。 「小4の小数のかけ算は小数×整数まで」といった決まりが全問で守られているかは、確かめていません。
触ってみて気づいたこと
⭐ 教材の作り方をここまで書いているサイトは多くありません。
「教材の作り方」というページに、こう書いてあります。
また「だいたいこの学年でやる内容」という感覚で決めると、必ず抜けと学年のずれが出ます。 それが、質の低い教材ができる一番の原因です。
★ そのうえで、機械で止める条件を並べています。
範囲を外れた問題は、公開前に機械が見つけて止めます まちがいの選択肢の中に、正解と同じ意味のものが混ざっていないか 答えが1つに決まるか（別の答え方が成り立たないか） その学年で習っていない漢字を使っていないか
🔴 外から確かめられるものを3つ選んで当てました。
★ 1つめ。出典です。単元ページ50本すべてに、こう入っていました。
出典：小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 算数編（文部科学省）／ 第2章 各教科 第3節 算数 第2 各学年の目標及び内容〔第3学年〕
⭐ 章・節・学年まであるので、実際に指導要領を開いて突き合わせられます。
★ 2つめ。同じ問題が出るかです。方針にこうあります。
なお、まなび道場は外部のAIサービスを呼び出していません。 使うたびにAIが答えを作る仕組みではないので、 同じ問題を何度開いても、同じ正解と同じ解説が出ます。
⭐ 20本を2回ずつ開いて、問題と選択肢を突き合わせました。20/20 同じでした。
★ 3つめ。文部科学省へのリンクです。外部リンクは4件しかなく、4件とも文科省 （学習指導要領のページ2件と、解説PDF 2件）でした。 ⭐ 4件とも 200 で返りました。
⚠️ 確かめられなかったことを書いておきます。
「正解を出すプログラムを2つ書く」「範囲を外れた問題は機械が止める」は、 ★ サーバー側の作り方なので、外からは見えません。 ⭐ 見えるのは、同じ問題が安定して出ることと、出典が全単元にあることまでです。 ⚠️ 答えそのものの検算も、こちらではしていません。
⚠️ 日付は弱いところです。 「このページを直した日」が入っているのは50本中7本。 ★ 更新履歴のページはありますが、単元ごとに「いつ時点か」は追えません。 ⭐ 学習指導要領は次の改訂が2027年3月ごろ告示の見込みと自分で書いているので、 ここは効いてきます。
確認の記録
いつ、何を見て書いたかを残しています。 確認していないことは書きません。
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⚠️ 学年の境目（例「小4の小数のかけ算は小数×整数まで」）が全問で守られているかは確かめていない。
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⚠️ 「正解を出すプログラムを2つ書く」「範囲を外れた問題は公開前に機械が止める」はサーバー側の作り方なので外からは確かめられない。問題の答えそのものも検算していない。
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58ページの本文を機械で読み、強調の印（アスタリスク2つ）が画面にそのまま出ているページは0本だった。
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⚠️ 「このページを直した日」が入っているのは50本中7本だけだった。
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単元ページに「扱う」「扱わない」の境目が明示されていた（例：小3のかけ算の筆算で「扱わない 3位数×3位数以上」）。
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外部リンクは実数4件で、4件とも文部科学省（学習指導要領のページ2件、解説PDF 2件）。4件とも 200 で返った。
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🔴 「同じ問題を何度開いても、同じ正解と同じ解説が出ます」を確かめた。単元20本を2回ずつ開いて問題と選択肢を突き合わせ、20/20 で中身が同じだった。
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🔴 単元ページ50本すべてに「出典：」の記載があった。学習指導要領解説の章・節・学年（例「第2章 各教科 第3節 算数 第2 各学年の目標及び内容〔第3学年〕」）まで書かれている。
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sitemap の 58 URL を全部開いた。小学42・中学8・教材方針・編集方針・更新履歴・運営者情報・案内など8。全URLが 200 で返った。
